三年级识字方法有几种

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三年级识字方法有几种时间：2024-07-15 10:45阅读数：505

三年级孩子识字少，家长着急，看到别的孩子都能够认识很多字了，自己的孩子却落后了，家长着急是难免的，不过只要我们认真帮助孩子识字，教会孩子识字的方法，应该很快就可以赶上来的。

三年级识字方法有几种

1、三年级随文识字是一种非常常见的识字方法，首先我们要仔细的去品读我们的教材，在品读教材的时候，在文中标注出我们的生字词，随文就是边看课文，边学习课文赏析的同时，认识一些本节课所需要掌握的生字，我们就完成了这个随文识字的过程了。

2、抓住字义。有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。如带“衤”的字与布匹，衣物有直接或间接的关系，如衫、被、袜、补等，凡是“礻”的，多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。又如“日”旁字多与天气、时间有关等等。

3、抓住字音。有些字是字形相近，读音不同，意义不同，把这类字放在一起学习，让孩子区别记忆。例如：陷、焰、馅。识字教学是小学整个教学过程的重点和难点，学生在书写过程中多笔少画的现象也属于正常现象，应该减少识字的机械做法，引导学生巧记字形。

4、亲子共读。孩子对字的记忆就相当于让孩子记人，单纯的记字，抄写，就相当于给孩子几张照片加名字，孩子即使记住了，也只能住这些人的外形（字形）和对应的名字（发音），这样我们能说孩子已经认识这个人了吗？并不是。

要认识一个人，更关键的是要了解这个人的个性，爱好，习惯等等。所以，认识一个人，我们得把这个人放到事件中，放到情境中，这样孩子对这个人的感知才是立体的。在情境中多见几次，孩子对这个人就很难忘记了。光看图片，即使当下记住了，过后也容易忘记。

对文字的记忆也是一样的，只有把文字放到故事中，放到情境中，看看这个字是怎么运用的，这样识字才记得全面，记得牢固，阅读是最好的识字途径，一开始，可以读绘本，图多字少的，激发孩子阅读兴趣，找孩子感兴趣的绘本，一本绘本多读几遍，到后面可以让孩子指字，大人跟读，这是一个让孩子对文字产生熟悉感的过程。

三年级识字少的原因

1、孩子天生在识字方面不擅长，我们家长需要看看孩子是否属于文字阅读障碍。如果是这个情况，家长也不用急，学习知识也不只有读文字一个渠道，每一个孩子都是上天派到人间来行使使命的，总有他的出路。

2、孩子在三年级以前在文字识别这一项能力上练习太少。这就更好办了，咱只是在能力练习的时间上落后了，就跟跑步比赛似的，后跑的也许很难在很短的时间内名列前茅，但自己努力一把，追上一般水平还是可以的。

怎么能提高孩子的识字量

1、用识字卡教孩子认字

抽象的教孩子识字很枯燥，那么小的孩子硬让他坐板凳，他也会不乐意的，反而失去了兴趣，孩子因为小不适应是很正常的事，记得孩子3岁的时候，我买了识字卡片，一张小小的卡片上有图片有汉字，人、口、耳、木、石……孩子对图片感兴趣后，引导孩子识字，看着实物图片，能够更快地识记汉字。

2、培养孩子认字的兴趣

要想提高孩子的识字量，首先要注重培养孩子识字的兴趣，在生活的一点一滴中慢慢引导孩子，多陪孩子玩耍、做做游戏，多听听孩子的意见，尊重孩子的意愿，只有孩子自己喜欢了，愿意认字，识字量才会得到提升。

不要限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

3、可以多给孩子买书

绘本的字比较少，图片多，孩子可以从图片来推测文字的意思，等孩子识字量上来了，可以阅读图画书，图画书，文字多一些。最后是文字比较多的书。这种循序渐进的方式可以让孩子对阅读更有兴趣，不受识字量的干扰，同时逐渐增加阅读量，这是一种非常好的方式。

孩子识字量少怎么阅读

1、家长读，孩子听

孩子有的字不认识，但是孩子有思想。家长可以多买些带汉语拼音的书回来，读给孩子听。然后家长可以提问一些细节，帮助孩子理解书的内容。为什么要带汉语拼音呢？为了之后孩子自己进行阅读做铺垫。孩子们一开始肯定得看有拼音的书的。

当然，不局限是故事书，可以是科普类的书，益智类的书，总之看孩子的兴趣进行选择。因为兴趣是最好的老师。

2、家长和孩子一起读

向孩子推荐一些色彩艳丽的图画书或者绘本，这类书文字少，画面漂亮，能吸引孩子的兴趣，家长可以给孩子讲一讲，或者陪孩子演一演，慢慢地，试着让孩子讲大人听。

3、固定时间、环境

最好在家里给孩子安置一个图书角，买一个小书架，不需要太大的地方，也不要太多玩具，创造一个干净温馨舒适的阅读环境，可以每天固定在晚上睡觉前，跟孩子一起读书，美好的亲子时间，相信孩子一定每天很期待。

怎么能提高孩子的识字量，识字量是一个积累的结果，需要给孩子一个过程。增加识字量最好的办法就是坚持阅读，可以从分级阅读开始。前期非常需要家长的陪伴，慢慢的就可以离手了。